全国职业学校教师创新发展联盟卫生健康领域共同体成立大会在湖南长沙召开

7月28日，在教育部教师工作司指导下，由全国职业学校教师创新发展联盟主办，长沙民政职业技术学院与金职伟业集团有限公司承办的全国职业学校教师创新发展联盟卫生健康领域共同体成立大会在湖南长沙举办。

湖南省教育厅教师工作与师范教育处副处长缪高勇，全国职业学校教师创新发展联盟轮值理事长、常州机电职业技术学院校长许朝山，全国职业学校教师创新发展联盟副理事长、卫生健康领域共同体理事长、长沙民政职业技术学院党委书记李斌，金职伟业总经理潘建明等领导专家出席会议，来自全国各地近70余家职业院校、企业的百余名代表共同参会。会议由长沙民政职业技术学院副校长刘亚琴主持。

成立大会 共筑双师建设新篇章

成立大会伊始，李斌对莅临现场的领导、专家及成员单位代表表示热烈欢迎。作为共同体理事长，他对共同体的后续工作提出了三个方面的思路，第一是推进协同发展，在课程建设、教材建设、教学成果以及成果推广应用方面开展广泛合作，以此提升各院校的服务水平和教师团队水平；二是深化产教融合，发挥共同体成员单位与行业企业深度合作的资源优势，为教师团队下企业实践和学生实习实训提供有力支持；三是加强合作研发，鼓励共同体成员合作开展课题研究、科技攻关、技术开发，联合申报重大研究课题。他希望各成员单位积极投身共同体建设，共同推动卫生健康领域教育教学改革，为实现我国职业教育现代化、培养大批高素质技术技能人才提供有力的师资保障。

“教师是立教之本，兴教之源。”缪高勇指出，发挥国家级职业教育教师教学创新团队的示范引领作用，组建卫生健康领域共同体，促进职业学校之间、职业学校与行业企业之间的交流合作，将有力加强职业学校教师队伍建设。他提出三点建议：一是强化共同体使命担当，为职业学校教师的专业发展提供支持和指导；二是依据《全国职业学校教师创新发展联盟章程》，持续规范共同体建设和管理；三是强化共同体公益属性，牢记育人初心，最大程度凝聚职业教育发展新动能。

许朝山对共同体的成立表示祝贺，并就“为什么成立共同体”“共同体做什么”作分享。他表示，教育是基础性、先导性、战略性工程，探索实践中国式中国特色教师培养体系建设，成立共同体是回应国家战略的需要，是回答好“强国建设、教育何为”的有力举措，是推动国家教育改革的需要，也是回应各方期待，能夯实职业教育新基建，推动实现教育强国目标。他强调，共同体后续工作应当围绕“坚持党的领导，强化政治引领”“打通信息断点，协作培养人才”“着力机制创新，破解发展难题”“拓展国际合作，提升国际影响”“落实制定工作计划，展现联盟工作成果”等五个方面开展。

随后，成立大会上表决产生了卫生健康领域共同体副理事长、秘书长、常务理事、理事单位以及区域工作组名单，其中，金职伟业当选共同体副理事长单位。随后，在全体参会成员的共同见证下，共同体正式按下成立启动键。大会现场举行了副理事长单位、常务理事单位及理事单位授牌仪式，并发布2024共同体工作计划。

主题讲座 实践探索职教新基建

全国职业学校教师创新发展联盟轮值理事长、常州机电职业技术学院校长许朝山

主题讲座环节由金职伟业总经理潘建明主持，全国职业学校教师创新发展联盟轮值理事长、常州机电职业技术学院校长许朝山作《新时代高职院校高质量发展的实践与思考》分享，他立足国家出台的职业教育发展系列政策，分析当前国际国内教育链、产业链形势，并分享了常州机电职业技术学院在专业建设、产业学院建设、深化产教融合等方面的经验做法和取得的丰硕成果，为各职业院校内涵建设、提质培优、“双高”建设提供了新思路，为打造职教高地注入了新动力。

华东师范大学李政博士

华东师范大学李政博士围绕《职业教育模块化课程：理论基础与开发策略》作分享。“职业教育办学和人才培养的区域性，决定了课程内容、结构逻辑、功能发挥等均需要较强的灵活性。而模块的特点，使其在职业教育课程改革中逐渐成为主要依托的载体。”他介绍了模块化的概念，并分析了模块化课程在进一步深化职业教育课程与教学改革中的重要地位。他强调，职业教育模块化课程的开发，应立足工作任务与职业能力分析，对能力作教学化处理与分析，形成能力模块课程、技能模块课程、知识模块课程，才能最大程度发挥模块化课程的育人价值。

经验分享 共研共同体建设新思路

为全面加强国家级职业教育教师教学创新团队内涵建设，推动共同体建设工作做深走实，大会现场还邀请了长沙民政职业技术学院罗清平副教授、广西农业职业技术大学韦璐教授、金职伟业院校事业部总监周该生、顺德职业技术学院陈燕舞教授、滨州职业学院李燕副教授等专家学者，分别就创新团队建设、共同体建设、模块化课程建设等主题分享经验做法。

长沙民政职业技术学院罗清平副教授

罗清平作《国家级教师教学创新团队建设经验分享》，她以长沙民政职业技术学院智慧康养教师团队为例，分享了团队在教师能力提升、课程体系重构、模块化教学实施等方面的创新做法及建设成果，并解读了团队“一引领、双循环、四平台、六提升”的建设范式。

广西农业职业技术大学韦璐教授

韦璐以《食品检验与质量安全专业群“岗课赛证融通”模块化课程体系的建设》为题作分享，她详细阐述了该模块化课程建设研究步骤，即开展企业调研，编写岗位需求调研报告；重构“岗课赛证融通”的课程体系和人才培养方案；模块化课程内容的重构与实施；“岗课赛证融通”课程成绩的考核评价标准探索；“岗课赛证融通”教学改革方案的实施。“我们希望能通过开发‘岗课赛证融通’模块化课程，缩短人才培养与职业岗位要求、职业技能标准、职业技能大赛和企业人才需求的差距，为高职院校主动服务区域经济做出有益尝试。”

金职伟业院校事业部总监周该生

金职伟业院校事业部总监周该生从企业角度，作《全国婴幼儿照护服务行业产教融合共同体建设的探索与思考》主题分享，他介绍了金职伟业作为共同体理事长单位，在推动共同体建立健全实体化运行机制、构建产教供需对接机制、联合开展人才培养、协同开展技术攻关、开发教学资源、强化支持保障力度、加强宣传推广等方面所作的探索，分享了共同体2024年重点工作及建设思路。“我们期待能通过共同体工作的走深、走实，努力形成政、行、企、校、医协同推进的工作新格局，为高素质技能人才培养奠定坚实基础。”

顺德职业技术学院陈燕舞教授

陈燕舞围绕《食药安全专业领域国家级教师创新团队协作共同体模块化教学改革》，分享了通过组建协作共同体，促进资源优化配置，推动专业模块化教学改革的组织与实施过程。她指出，要建立与完善保障制度，共建教师分类能力标准，通过多次召开专题研讨会，分工协作，共研共建成果资源，以此提升协同效率与成效，扎实推进教学改革。

滨州职业学院李燕副教授

李燕以《护理专业模块化课程开发与实践》为题，系统阐述了滨州职业学院护理国家创新团队在模块化课程体系重构、模块化课程开发、模块化教学实践等方面的探索，及团队模块化教学改革成果。她谈到，在模块化课程开发过程中，要坚持工作岗位是技能学习的方向，课程内容与结构是技能学习的基础，职业技能大赛是技能学习的标杆，职业技能等级证书是技能的行业检验，在课程实施中要培养学生职业发展的综合能力，以帮助其适应快速变革的产业。

各方专家开阔的学术视野、独到的见解和创新做法，为与会各院校带来了新的思考与启示，形成了一批多层次、多角度、可复制、可推广的建设经验，将为推动职业教育教师创新团队与卫生健康领域共同体建设起到积极作用。

全国职业学校教师创新发展联盟卫生健康领域共同体的成立，是落实党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》中，关于深化教育综合改革，着力加强创新能力培养，提高教师教书育人能力，加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系系列改革的重要举措，将有力推动教师能力建设，为加快构建现代职业教育体系提供有力支撑。

金职伟业作为共同体副理事长单位，将时刻秉承互助、协作、创新、共享的工作理念，与共同体各成员单位在人员交流、教师培训、教研科研、团队培育、平台建设、企业实践等方面加强协作，共同推动卫生健康领域领域职业教育的创新与发展，为行业发展贡献力量。