高博会首日，翼鸥教育展示全新未来学习空间

11月15日，“第62届中国高等教育博览会”在重庆国际博览中心隆重开幕。本届高博会以“职普融通·产教融合·科教融汇”为主题，将围绕教育发展、科技创新、人才培养探讨多个议题。

在AI时代，人才培养需求发生了前所未有的变化。随着人工智能技术的迅猛发展，传统的教育模式和教学方法已难以满足现代社会对创新型、复合型人才的需求。为回应这一挑战，学习环境的变革，成为教育领域的研究重点。本届高博会上，翼鸥教育推出未来学习空间（ClassIn Intelligent Learning Space）全系实景解决方案，展示如何以数智化转型为核心，通过软硬件一体化设计，助力高校打造灵活、互动和高效的教学环境，提升学生的主动学习效能。

ClassIn具身智能教室亮相高博会现场

世界经合组织 OECD 在《创新的学习环境手册》提出了基于创新性学习环境的“7+3”框架，这一框架认为，学习环境是个有机的、整体的概念，涵盖了学习过程及学习发生的环境，是一个包含学习活动和学习成果的生态学习系统。

基于这一研究成果，综合对世界各地上千间教室的走访调查和桌面研究，翼鸥构建了AI时代的学习环境设计的三大维度：

一是支持学习目标由“掌握性学习”向“胜任力学习”转变，促进教学模式的变革；

二是在符合学习科学规律的基础上，进行多样化的空间形态设计，实现学习效果的真正提升；

三是构建线上线下结合、软硬件结合的数字化空间，打造具身智能驱动的新一代教室。

其一，支持学习目标由“掌握性学习”向“胜任力学习”转变，促进教学模式的变革，打破以讲台为中心的传统教学模式，重新将学生置于课堂的核心。

IBM横跨2016~2023年的连续调研显示，对于欧美顶尖企业管理者而言，新员工STEM（科学、技术、工程和数学）熟练度的相对重要性呈现断崖式下跌，而人际交往相关能力的重要性则在逐年攀升。

人才需求已然发生变化

进入数智化时代，精熟性的技能学习与时代愈发脱节，已经无法使学生面对未来世界的挑战，高等教育机构正面临巨大的教改压力，以帮助学生塑造强大的科研与就业胜任力。在课堂时间有限而学习内容海量增长的客观现实下，未来学习空间中，教学的核心模式将从教师单向输出，转向协作式、项目式学习。

ClassIn LMS可支持包括项目式学习在内的多种创新教学模式。

复旦、北大、武大三校医学院联合项目制学习(PBL)课程

复旦大学附属华山医院副主任医师向阳，就使用ClassIn LMS，面向复旦、北大、武大三所学校的学生开展了一堂别开生面的PBL教学课。

课程开始，病例资料已经发放到每位同学的“小黑板”上，学生可以在各自的小黑板上圈圈画画，摘录重点，独立进行，互不干扰。讨论环节，每个学生都可以展示自己的小黑板，并在与老师、同学的讨论中，用不同的颜色实时编辑，记录讨论思路，实现生成式教学。教师可以使用随机选人、掷骰子等工具随机选取学生发言，学生也可以用“举手”功能举手上台。每个发言的学生都可以被拉入教室放大，提升学生的参与感和主体性。

北大阿拉伯语系埃及方言课，一屏连接外教，一屏展示教学内容，扩展了教学空间

在多台教学一体机、吸顶麦和ClassIn平台等前沿技术的加持下，北京大学外国语学院阿拉伯语系付志明教授将ClassIn“双屏”融入埃及方言课，解决了传统语言课堂中多媒体切换不便、无法进行圈注标记、混合教学体验不佳等痛点。

北京协和医学院，6个教室同上一节PBL课

在北京协和医学院，教师通过ClassIn LMS向6个教室的36组学生授课，并组织数字化分组讨论。教师能实时看到学生的讨论板书，学生可多人同时书写并截图上传作业，部分小组线下讨论并形成纸面作业。各小组将讨论结果制作成幻灯片，上传到ClassIn云盘，即可向其他教室展示。

使用 ClassIn LMS 轻松实现全学期 PBL 课程规划，为学生提供精细化的过程性赋能和评价。

教学模式的转变，并不意味着“教师”的重要性下滑。恰恰相反，正如复旦大学谢锡麟教授接受我们采访时所说，虽然需要教师亲授的书本知识会越来越少，但学生仍需与教师在教室中面对面交流，教师作为知识输出者地位降低的同时，作为学生的人格、学术精神和好奇心榜样的地位将大幅提升。

这种精神影响是AI无法替代的。未来，随着新兴教育技术的发展，教师职业的社会重要性和从业难度，都会达到前所未有的高度。

其二，在符合学习科学规律的基础上，进行多样化的空间形态设计，实现学习效果的真正提升。

校园和教室的色彩、光线、噪音、桌椅布局、空气质量等，都对学习结果有直接影响。研究显示，环境因素在一学年内对学生学习进步的影响达到惊人的16% (Barrett et al. 2015)，是仅次于家长和老师的第三大因素。

传统教室排排座、讲台居高临下的设计，显然已无法适应教学新模式，需要迭代为更加灵活多样的形态，包括BYOD的方桌灵活教室、主动学习空间、U型研讨教室、马蹄型教室等。

在翼鸥的支持下，多所高校的新型教室已经落成：

上海交通大学致远学院周栋焯院长利用ClassIn双屏进行线性代数板书教学，数字板书自由畅写。结合翼鸥设备，全场实现无感均衡扩声，师生沉浸于清晰、高效的教与学之中，共同探索数学之美。

上海商学院洛桑酒店管理学院 主动学习教室：双屏+分组屏/全场均衡扩声 

武汉大学 实验教室：多功能展厅/直录播会议

在教室的细节设计上 → 翼鸥的空间方案，在教与学体验的细微之处，更显用心。

比如，为了尽可能还原手写粉笔字的感觉，专门研发了配套的红外手写笔，笔尖采用独特的双层设计，外层覆盖耐磨软质材料，在光滑玻璃表面书写也有一定的摩擦阻力，还原写粉笔字的感觉。同时又确保细笔尖耐磨且不易折断。

ClassIn红外手写笔

教室桌子可带插线板，以便随时充电，满足BYOD教学需求，且可以移动重新连接，摆成3人半圆、6人圆桌、4-6人长条桌等形态。

单排3孔插销，1桌接地插可至多为6台终端供电。地插内部采用侧面布局，上面可以密封。

此外，学生在教室外的协作与社交体验同样重要。翼鸥认为，在教学楼建筑设计之初，整个校园的设计就应一体化考量，以贯彻对社会情感学习（Social Emotional Learning）的支持。为此，我们设计了小组讨论室、教师办公室，以及走廊、门厅、休息区等非正式学习空间和泛在空间的推荐形态。

其三，构建线上线下结合、软硬件结合的数字化空间，打造具身智能驱动的新一代教室。

过去十年，随着从信息化到数字化时代的极速转换，不少高校建起了看起来“酷炫”、实际一线使用率却很低的“智慧教室”。原因在于这些教室是硬件建设驱动的功能性教室，而不是软硬件结合的、可常态使用的数字化学习空间。

进入智能化时代，ClassIn 期望带来教学软硬件的完美协同，为师生创造课堂与课前后交互的新体验。

软件层面，ClassIn LMS 内 AI 支持的新型学习活动，如AI口语、AI助教等功能，可以帮助学生实现自主学习，体现“以学习者为中心”的教学理念，颠覆过去的课程形态和作业形态。

数智学习环境 之 主动师训空间 落成于北京师范大学科技楼

在具身智能驱动的学习空间中，AI联席教师能通过摄像头、麦克风来深度感知教学空间内师生的自然语言、座次、身体姿态和交互行为，并给予授课教师实时的工具性辅助。下课后，使用认知计算技术(Cognitive Computing)，处理课程资源和课堂录像，向教师提供提升教学质量的方法论与个性化的师训资源。

AI 联席教师将支持语音控制/意图识别、远程学生自动聚焦、自动分组/视觉、课堂复盘等

AI 辅导师 之 AI课程助教

在ClassIn课程班内，当学生遇到不懂的问题时，可以向AI助教求助。AI助教不仅可以给出回答，还可以给出这一问题所涉及的学习资源所处的文件位置。

结语

延续了百年的传统教室形态，正在被彻底打破和重构。

未来学习空间的构建，不仅仅是物理空间的革新，更是教育方式的深刻转型。要让未来学习空间真正发挥其潜力，单纯依赖硬件设施的堆积和表面上“酷炫”的技术叠加是远远不够的。它需要更为深远的教学观念的转变，需要对校园内外多种空间的重新定义和优化，以及线上线下教育资源的无缝融合。

在这种无边界的“未来学习空间”中，知识不再局限于课本，学习不再受限于课堂。通过“少教多学”的教学理念，数据驱动的教学方法，AI赋能的智能化支持，以及能力为导向的培养体系，每个学习者都能在个性化的学习道路上不断探索和成长，迈向更广阔的知识领域和无限的未来可能性。

它需要教学目标和行为的深刻转变，需要对校园内外的多种空间进行重新定义和优化，以及对软硬件一体的数字化基座的构建。

在这种无边界的“未来学习空间”中，知识不再局限于课本，学习不再受限于课堂。通过“少教多学”的教学理念，数据驱动的教学方法，AI赋能的智能化支持，以及能力为导向的培养体系，每个学习者都能在个性化的学习道路上不断探索和成长，迈向更广阔的知识领域和无限的未来可能性。