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教育评阅

数字化怎样为教研转型护航——以广东省“三校三师活动”为例

针对以课堂教学为研究对象的教研活动存在的封闭僵化、参与主体单一、深层次交流不够等问题，“三校三师活动”聚焦教研的规模、效率和精度三大方面重点开展。 2020年疫情以来，以跨区教研和“优课解码”为核心的广东数字化教研全面开展，目前该项目在100余所学校中推广，积极探索中小学跨校教研的新模式，衍生出了“三校三师活动”等代表性案例。...

丰富数字教育资源推动课堂模式变革——河北将实施智慧教育示范工程

日前，河北省人民政府办公厅印发《加快建设数字河北行动方案（2023—2027年）》，确定5年行动目标和重点任务。日前，河北省人民政府办公厅印发《加快建设数字河北行动方案（2023—2027年）》，确定5年行动目标和重点任务。其中明确提出，实施智慧教育示范工程，并计划到2025年建成教育管理和教育资源互联互通的“冀教云”综合服务大平台。根据规划，河北将由省教育厅作为责任单位实施智慧教育示范工 ...

虚拟仿真实训基地如何解决“三高三难”

作者：霍丽娟（北京教育科学研究院职业教育研究所教授）数字化转型是当今职业教育应对数字时代发展与挑战的必然选择。虚拟仿真实训基地，将虚拟现实和人工智能等新一代信息技术与职业教育专业实训课程和实训设施深度融合，设计虚拟仿真实训项目，搭建虚拟仿真实训系统，开展实训教学、技术创新和生产服务，其本质是以数字化转型系统驱动教学模式和治理方式变革，根本目的是解决实训教学过程中“高投入、高难度、高风险，难 ...

提高虚拟仿真实训基地建设有效性的三个“抓手”

作者：贺星岳（浙江机电职业技术学院校长）高永祥（浙江机电职业技术学院教学督导处处长）新一代数字技术的发展，尤其是人工智能、虚拟仿真、数字孪生等技术的突飞猛进，为职业教育开展具有感知性、沉浸性、交互性、构想性、智能性的虚拟仿真实训教学提供了技术支持，推动了职业教育数字化、多元化的快速发展。职业院校在专业教学需要和“双高计划”等各项政策推动下，积极开展虚拟仿真实训基地等项目建设，取得了显著成效 ...

素质教育如何突破“两难纠结”

【专家视角】作者：傅维利（深圳大学湾区教育研究院名誉院长、特聘教授）几十年来，众多校长和教师一直都在“应试”和“提升学生素质”间纠结。一方面，社会各方极其看重中考、高考成绩，另一方面，学校要下大力气开展素质教育特别是实践能力和创新能力的教育。这个看上去难以解决的两难问题，实际上隐含着破解之道。首先，从理论上看，考试重点关注的知识和技能是人的素质特别是实践能力、创新能力以及品德发展的 ...

研究生院应以支撑国家战略为发展重点

作者：马陆亭（中国教育科学研究院副院长，中国高等教育学会学术发展咨询委员会副主任兼秘书长）改革开放以来，我国高等教育发展很快，新生事物不断涌现。而高校异地办学现象虽然很少得到教育主管部门和专家学者的支持认可，但在高教扩张时期却大量出现，异地发展中的民办性质分校、小型校园、大规模校区、研究生院等多种模式都曾出现过。迈向内涵式发展新时期，高等学校普遍关注办学质量水平提升，教育部《关于“十四五” ...

加大改革力度，推进中高职一体化建设

【专家视角】作者：温正胞（杭州科技职业技术学院院长、教授）中高职一体化改革一直以来都是我国职业教育改革的热点，同时也是难点。中办、国办《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》指出：“要一体化设计职业教育人才培养体系，推动各层次职业教育专业设置、培养目标、课程体系、培养方案衔接，支持在培养周期长、技能要求高的专业领域实施长学制培养。”中办、国办《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》再 ...

大学生绿色低碳发展教育亟待加强

[ 责编：杨煜 ]...

数字赋能激活人才发展“一池春水”

【人才是第一资源·笔谈】作者：胡青（中共浙江省委党校〔浙江行政学院〕工商管理教研部副教授）功以才成，业由才广。党的二十大报告指出，培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。近年来，大数据、云计算、人工智能等数字技术日益融入经济社会发展各领域全过程。以数字化撬动人才工作系统性变革已成为各大城市吸引和集聚人才的重要路径，也为创造性地答好“培养造就大批德才兼备的高素质人 ...

加快世界一流大学建设为中国式现代化作出新贡献

作者：田辉（中国海洋大学党委书记）中国式高等教育现代化是中国式现代化的重要组成部分。作为“双一流”建设高校和国家重点建设的唯一综合性海洋大学，中国海洋大学深刻认识中国式现代化的科学内涵，深刻理解教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，深刻把握高等教育在中国式现代化进程中担负的重要使命，充分发挥高校科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力重要结合点的独特作用，奋力 ...

深耕海洋治理服务海洋强国建设

深耕海洋治理服务海洋强国建设讲述人：中国海洋大学国际事务与公共管理学院教授弓联兵我国是一个海洋大国，海洋事业关系民族生存发展状态，关系国家兴衰安危。党的二十大报告指出，加快建设海洋强国。新时代使命在肩，我们作为海洋人文社会科学工作者，倍感责任重大。三个月来，我们通过支部书记领学、学科带头人导学、集体研学、个人自学相结合的方式，围绕海洋强国建设召开高质量学术研讨会，组织高层次项目申报研讨 ...

在向海图强路上奋力谱写蓝色华章

[ 责编：孙宗鹤 ]...

教育的“情感转向”与“全人”培养

【专家视点】作者：黄忠敬（华东师范大学教育学部教授、博士生导师）人类一直以来就对如何更好地管理自己的情绪和情感感兴趣。早在两千多年前，亚里士多德就指出“任何人都会生气，这很容易，但是在正确的时间，为了正确的目的，以正确的方式，对正确的人，以正确的程度生气，这并不容易”。正因为如此，情感长期以来一直是人类津津乐道的话题，但这并不意味着情感研究是科学研究的重要主题，恰恰相反，直到19世纪末 ...

邱兆祥教授治学育人思想述评

【经济学人】作者：屈满学（对外经济贸易大学金融学院教授）邱兆祥教授资料图片邱兆祥先生（1941—2022）是我国著名的金融学家、金融教育家，他一生致力于经济金融理论与实践问题研究，勤于笔耕，累计发表学术论文四百多篇，出版著作二十多部，在马克思货币理论、银行业改革发展、金融中心建设、人民币区域化和金融学科建设等研究领域作出了卓越的贡献。终身致力于马克思货币理论研究并作出积极贡献 ...

单纯的知识学习远远不够社会与情感能力培养关乎终身幸福

为什么学习成绩好的人，心理健康状况可能并不理想？为什么会有“高分低能”现象存在？这其中，非智力因素比如品格、情商等，或许和社会与情感能力有关。曾经，我们重点强调“认知”能力；今天，我们对于“情感”因素的认识刚刚开始—— 什么是社会与情感能力？在中国教育三十人论坛第九届年会上，经合组织（OECD）教育与技能司创新和测量发展部主任蒂亚·卢科拉介绍，OECD对于社会与情感能力的研究，基于“ ...

正确认识与评估中小学教师研究能力

作者：牛楠森（中国教育科学研究院基础教育研究所副研究员）2022年岁末，人力资源和社会保障部发布《关于进一步做好职称评审工作的通知》，特别指出：中小学教师等实践性强的职称系列不将论文作为职称评审的主要评价指标。笔者看来，这是一则闻之则喜的利好消息。1986年印发的《中学教师职务试行条例》提出：教师要“写出理论联系实际、具有一定水平的经验总结、科研报告或论著”。在此导向下，中小学教师职称 ...

以科学评价引导教师倾心育人

作者：杨培明（江苏省南菁高级中学校长、党委书记，教育部基础教育教学指导委员会劳动教学专委会副主任委员）职称评审事关教师评价这一教育发展的关键问题，用什么标准评价教师对教育发展影响深远，往往会引导教师日常的工作重点和专业发展方向，进而影响学校发展和学生发展。人力资源和社会保障部近日出台了新的规定，要求中小学教师等实践性职称系列不将论文作为职称评审的主要评价指标，将论文“必选”转化为成果“多选 ...

党组织领导的中小学校长负责制将制度优势转化为治理效能

【思想汇】作者：郅庭瑾（华东师范大学教育学部教授、教育部中学校长培训中心副主任）我国自1985年试点实施中小学校校长负责制，对推动基础教育的发展作出了卓越贡献。但是，与三十多年前相比，中小学校育人的内外部环境发生了重大变化，迫切需要转换学校治理的逻辑。2022年1月，中共中央办公厅印发了《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见》（以下简称《意见》），旨在加强党对教育工作的全面领导 ...

当学习不能带来快乐时，教师应如何引导

【教育随想】作者：苏德超（武汉大学哲学学院教授，弘毅学堂学部责任教授）在大学教书十几年了，跟成千上万的学生面对面交流过。我发现，成绩好的学生大多更有成就感。在学习中，他们掌握知识多、考试表现好，获得的即时性正面反馈多；成绩不好的学生则反之，得到的反馈大多比较负面。前者经常从学习中品尝到快乐，后者却往往感觉痛苦，久而久之，前者越发喜欢学习，后者越发讨厌学习。趋乐避苦是生物本能，如果一 ...

十六部门关于促进数据安全产业发展的指导意见

为贯彻落实《中华人民共和国数据安全法》，推动数据安全产业高质量发展，提高各行业各领域数据安全保障能力，加速数据要素市场培育和价值释放，夯实数字中国建设和数字经济发展基础，制定本意见。各省、自治区、直辖市及计划单列市、新疆生产建设兵团工业和信息化主管部门、网信办、发展改革委、教育厅（委、局）、科技厅（委、局）、公安厅（局）、国家安全厅（局）、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局）、国资委、税 ...